Os propongo una actividad que yo utilizo mucho con mis alumnos con discapacidad auditiva para favorecer el aprendizaje lectoescritor. Se trata del programa para ordenador de José Bustillo Redón. Si queréis saber más os ofrezco una breve guía  guía didáctica, una brevísima presentación de la actividad  un ejemplo de posible evaluación de la actividad.
 Para mí, es un conjunto de actividades al que no encuentro desventajas. Llevo aplicando varios años con mis alumnos y les resulta muy útil y motivador. 
Un saludo a todos, espero que os guste.

Mi recién estrenado álbum de fotos sobre educación. Son divertidos pero también para pensar...
pincha en el enlace para verlo. Un saludo.  

álbum educación

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Si quieres saber más... artículo de ampliación sobre discapacidad auditiva

La detección precoz  y el conocimiento de las diferencias en el desarrollo del niño con  discapacidad auditiva son básicos para afrontar una adecuada atención educativa. 

Si quieres saber más acerca de estos aspectos y recoger algunas orientaciones para enfocar nuestra labor educativa, haz clic en este enlace.

desarrollo del niño con discapacidad auditiva 

Discapacidad auditiva en el aula.

 ¿Qué hacer cuando me llega por primera vez un alumn@ con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad auditiva? mis recomendaciones serían:

Primero: no pierdas la calma. En Madrid tenemos el Equipo de Orientación Educativa y psicopedagógica específico de discapacidad auditiva, que cuenta con excelentes profesionales que te ayudarán en todo momento.

Segundo: Buscar información acerca de la discapacidad. Qué es, tipos, grados, implicaciones pedagógicas, orientaciones metodológicas. Es de este segundo punto el que quiero tratar en esta wiki, siendo consciente que es un campo muy amplio de estudio y que aquí simplemente se ofrece una aproximación.

TIPOS DE PÉRDIDAS AUDITIVAS

SEGÚN EL MOMENTO DE APARICIÓN

• D.A. prelocutiva: La pérdida auditiva comienza antes de que se haya desarrollado el lenguaje oral.
• D.A. postlocutiva: El detrimento auditivo se produce durante o después del desarrollo del lenguaje oral (entre los 2 y los 4 años)

SEGÚN LA LOCALIZACIÓN DE LA LESIÓN

• D.A. de transmisión o conductivas: La transmisión del sonido se ve alterada por lesiones en el oído externo y/o medio
• D.A. neurosensoriales o de percepción: La lesión se localiza en el oído interno o en la vía auditiva.
• D.A. Mixtas: Cuando, en diferentes grados, el orígen está en una combinación de las dos anteriores.

SEGÚN EL GRADO DE PÉRDIDA AUDITIVA. CONSECUENCIA PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE.

Grado de pérdida en decibelios (dB)	Consecuencias
Pérdida leve (20-40 dB)	El desarrollo del lenguaje es normal aunque puede haber dislalias y dificultades de aprendizaje. Esto último debido ha dificultades de comprensión de lo escuchado, sobre todo en ambiente ruidosos.
Pérdida media. (40-70 dB)	Necesitan de ayudas técnicas para que desarrolle su lenguaje de forma espontánea. Presentarán dificultades tales como retraso en la evolución del lenguaje, dificultades de comprensión y de acceso a la lectoescritura.
Pérdida severa (70-90 dB)	Aún con prótesis, tendrá dificultades para la adquisición del lenguaje, por lo que requerirá de apoyo logopédico.
Pérdida profunda (mayor de 90 dB)	Puede tener alteraciones importantes en el desarrollo debido a la ausencia de estímulos auditivos. Esto influye en ámbitos tales como la orientación, el desarrollo de conceptos espaciotemporales, aislamiento, etc.